写于 2018-11-11 07:17:01| 千赢国际注册| 千赢国际娱乐
<p>澳大利亚国立大学最近决定不接受拉姆齐西方文明中心的资金,以建立西方文明学位</p><p>他们加入了墨尔本大学,麦考瑞大学和其他人,他们也接触过但没有采取任何类似安排</p><p>该中心已经批评其狭隘和过时的议程,以及其董事会成员,包括前总理约翰霍华德和托尼阿博特的观点制作和评估历史和历史课程的过程是复杂的当涉及到公众舆论应该教授哪些历史学校和大学,来自各个领域的政治家倾向于过度简化这种政治干预周期使讨论停滞不前历史上代表谁的政治需要不断进行调查,但谈话可以在更具教育意义的建设性方向上进行</p><p>相反,我们应该问历史教育如何更好地探索com历史上的争论和观点在霍华德时代,霍华德总理霍华德总统通过将“黑袖章历史观”的概念引入国家的关注,恢复了澳大利亚的“历史战争”,这种概念在澳大利亚过度负面叙述特别是与土着澳大利亚人的待遇有关的历史了解更多:“西方文明”的概念在大学人文科学部门的使用日期已经过去了左派和右派互相指责滥用历史对于保守派来说,历史课程也被认为是政治正确,偏见和后现代1999年,政府根据年轻澳大利亚人缺乏国家历史知识的关注启动了全国学校历史调查</p><p>这导致了国家历史项目和国家历史教育中心的建立该中心已经停止在2000年代中期的Prime Minist霍华德在2006年澳大利亚日演讲中重新参与辩论他试图重新确立澳大利亚历史课程的地位,并促进对国家故事进行简单而有条理的叙述的教学</p><p>国家历史峰会于当年晚些时候启动,澳大利亚历史教学指南9至10年由霍华德精心挑选的团队开发但2007年陆克文工党政府的选举意味着要求150小时独立的澳大利亚历史的计划从未实施尽管如此,澳大利亚历史和西方历史在当前课程中保持突出历史是新国家课程中优先考虑的四个学科之一,2010年根据工党政府起草工党的世界历史框架更多地关注亚洲,与霍华德支持的结构化民族叙事形成鲜明对比</p><p>过度强调某些单位的西方社会,导致其他主题(例如在加入雅培联合政府之后,2014年初要求对澳大利亚课程进行审查</p><p>然后,教育部长克里斯托弗·派恩表达了对国家课程没有充分重视“西方文明遗产”的担忧Kevin Donnelly和Ken Wiltshire--两位保守派对澳大利亚课程的批评者 - 被选中领导评论评论再次两极化了解更多:错误信息的历史:Pyne传播课程神话最终报告强调了一些提交内容“批评澳大利亚课程未能正确承认并提及澳大利亚的犹太教和基督教遗产以及欠西方文明的债务“尽管如此,澳大利亚课程已经充分涵盖西方历史,并且只做了一些微小的改动</p><p> 2018年由维多利亚时代自由党国民党他们认为维多利亚时代的课程对澳大利亚历史,宗教宽容和西方启蒙原则的报道不足为了确保澳大利亚学生能够在学校和大学获得一系列高质量的历史课程,我们需要考虑历史专家和教师的反应而不是政治家当前的历史教学认识到历史叙事是复杂的,并由多重和相反的观点塑造 他们还为学生提供理解这些复杂性所需的批判性思维工具阅读更多:“身份政治”没有接管大学历史课程加拿大教授Peter Seixas的工作在这一领域具有影响力他帮助开发的历史思维概念提供了一个框架历史探究和批判性思维这个框架是围绕学生需要做的事情而不仅仅是背诵过去发生的事情而构建的</p><p>学生需要能够在特定时间询问为什么事物对某些人来说具有历史意义他们需要了解过去从他们在世界上的地位,以及与他们自己的文化身份相关的不同观点这个框架基于对教学历史的国际循证研究它已经被许多国家改编,包括澳大利亚在其国家课程中享有西方特权的政治家观点正在与我们想要得到的相反学生在课堂上学习为了成功地学习历史,学生们必须了解世界历史,有争议和对立的叙事,以及历史如何在不同的地方和时间使用,这使我们能够超越过时的标签,

作者:仇休